《数学诗》教学预案

儿童文学作家林良先生，为”数学诗”所作的介绍如下：

原作者「贝琦‧佛朗哥」女士写这本书，因为她相信：「数学也是一种诗」和「诗也是一种数学」。

她运用简单的数学符号，例如「＋－×÷」来表现大自然的四季变化和种种美妙的景象。　

举一个例子说：　

秋天一到，枫树的叶子都变红了，如果来了一阵秋风，吹落一片枫叶，枫叶掉进了水塘里，就会成为水塘里的一只红色的小船。　

这是多么富有诗趣的大自然景象！佛朗哥女士怎么用她的数学描绘这种景象呢？她用「加法」，列成「算式」就成为下面这样：

枫叶 + 水塘 = 红色的小船

再举一个例子：　

下雨天，雨水滴落在莲叶上。莲叶像绿色的盘子，雨滴像绿色盘子上的珍珠！　

这是多么具有美感的「诗的想象」。佛朗哥女士怎么用她的数学来拍摄这样的镜头呢？她用「乘法」，列成「算式」，就成为：

雨滴 + 莲叶 = 绿盘上的珍珠

这个「算式」，来表示无数的雨滴，滴落在无数的莲叶上，成了无数的绿盘上的珍珠！　

苹果是香甜的，如果有有虫子去吃成熟的苹果，就会在苹果的果肉上穿洞，像是凿了许多隧道，但是这些隧道却都是甜的！　

这是一个多么美妙的联想。佛朗哥女士列出的「算式」是这样的：

苹果＋虫子 = 许多甜甜的隧道

夏天有许多萤火虫，小孩子喜欢捉萤火虫，装在玻璃罐里，当作灯来玩。这种灯，佛朗哥女士叫它「夏天的灯笼」。她列出的「算式」是这样的：

萤火虫×玻璃罐 = 夏天的灯笼

看了这些例子，大家就可以知道佛朗哥女士所说的「数学诗」是多么有趣了。

读这些「数学诗」，一定要先静下心来。先读一读「算式」，细心体会体会，再参考参考图画，就会领域出它的美趣来。　

佛朗哥女士用这本图画书，证明了前面提到的两句话是对的：「数学也是一种诗」，「诗也是一种数学」！

诗，用最简短的文句，表达出最美的意象；数学，是最精确的符号，跟文字一起结合，竟创造出更大的可能，而打破了「数学」与「文学」之间的界线，创造出另一种可能，这种可能，是「诗」的另一种美丽的呈现。

教学说明：本次教学活动，先理解”诗”的意义，再从绘本数学诗”的范例理解书学诗的表现方式，并试着团体试作数学诗，最后让学生各自创作数学诗，并发表之。

教学目标：1.能理解诗的文体。

2.能从绘本”数学诗”中理解诗的含意。

3.能乐意尝试创作数学诗。

4.能发表自己创作的数学诗。

教学活动

一、暖身活动：

1、讨论什么是诗。

2、阅读绘本封面，讨论数学如何能与文字搭配成诗。

二、主要教学活动：

1、阅读”数学诗”并进行讨论。

2、从”数学诗”中找范例，全班试着创作。

3、老师请学生自行创作，并作成小书卡。

4、学生朗读分享自己的”数学诗”创作。

三、总结

 

作者：葛琦霞（台湾“悦读学堂”执行长）