• 《语文教学通讯》2019年第2期
  • 作者:qkwr  发表时间:2019-08-30
  • 《语文教学通讯》2019年第2期

     

    卷首  1 让阅读融入生活                                             杨再隋

    人物

    人物  4 识字教学:不只是认得几个字                                    

    论坛

    讲坛  7 有意义的学习任务                                             

    9 如何在“发展语言能力”的同时有效”发展思维能力             陈树民

    论语  12 以课堂评价促进学生语文核心素养提升                        丰向日

    课堂

    备课  16 “小练笔”串起大作文                                      刘彩霞

    17 统编教材读写结合教学策略研究                      杨贞萍  李虹

    19 古诗词习作:架一座习作的桥梁                               吴诗清

    22 合理预测引领思维                                          乔兆清

    评课  23 我已不再是小孩子                                  王崧舟  林志芳

    教研

    研讨  35 如何用正确的方法讨论问题                                    

    37 论生活语言情境的三个维度                                    

    39 学会商量                                                  唐朝霞

    41 学会解释                                                  沈兴旺

    教法  43 探寻本创读创写”的教学范式                                  

    46 基于深度学习视野下的阅读教学系统改进                      柏春庆

    49 低段“蒙读”课程建设的实践研究                              

    51 让朗读成为一种享受                                        章镁炎

    53 设置适切话题,将预测训练落在实处                          邹一军

    55 学科融合视域下的小学古诗教学                      鲁智娟  尹逊才

    58 从学情出发,实现习作选材的三次“转变”                    冯盈盈

    61 走好“零整”路,提升习作教学有效性                        梁高英

    64 儿童习作中的诗化体验与诗意表达                            黄文峰

    66 作文批改问题诊断及改进策略                                万蓉平

    69 构建课堂教学教师角色评价的新维度                          潘晓红

    71 “字”"裁衣  “适性”识字                                

    思辨  74 课文应是培养阅读能力的读本                                黄爱英

    76 课文理应是写作的范本                                      池朱兴

    成长

    视野 78 美国均衡轮转识字教学模式评介                       梁国锋  荣维东

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