《小学数学教师》2019年第7-8期
卷首/
001 学习可能是苦的，但更应该是甜的 陈洪杰
特稿/
005 基础教育中的算法思维及其教学
一一墨尔本大学 Max Stephens教授访谈录(下) Max Stephens 章勤琼 陈肖颖
专栏/
009 “数学深度教学”十讲之一
——从“数学教育目标”讲起 郑毓信
011 和“最牛班级”过招 顾志能
014 项目学习，数学学习的新方式 唐彩斌
专辑/
017 小学数学教育70年
018 小学数学教育中的“中国经验”
一一兼论小学数学教育70年 邱学华
029 面向世界是中国数学课程发展的一个稳定促进因素 孙晓天
034 新中国成立70年来我国数学教育国际交流的回眸与展望 蔡金法 李欣莲
039 对新中国成立以来小学数学教材建设的几点思考 孔企平
045 发展思维 培养智慧
——从运算教学看数学教育的发展 张天孝
049 教材教法 继承发展
一一以“圆的认识”为例 凌国伟
052 改造与学习:新中国成立初期的小学数学教育 汤雪峰
059 伴随着祖国改革开放的新时代，我就这样一路走来 吴正宪
062 在“争议”中领悟 在思辦中前行 宋健泳
064 我与小学数学教育的那些事儿 储冬生
封面・人物/
070 行走在数学与儿童之间
【理念】
071 呵护儿童好问的天性 施银燕
【课堂】
074 从儿童的问题出发
——“四维图形长什么样”教学实录与思考 施银燕
【赏析】
079 带着数学去旅行
——为施银燕“四维图形长什么样”而写 华应龙
【印象】
081 银燕印象 王尚志
教学探讨/
082 为什么是上“对”数学课
一一兼论“方程的认识”怎么教 俞正强
085 “形”“神”兼备，建构代数思维
——俞正强老师“方程的认识”教学赏析 吴新君
090 重构教材情境的策略研究
——以北师大版“平均数的再认识”一课为例 王开杰
094 深度教学:让空间观念培养在课堂中自然发生
——以“面的旋转”教学为例 张维国 刘 慧 程 力
099 让学生经历从“特殊到一般”的合情推理过程
——“三角形的面积”教学实践与思考 陈选峰
精品课堂/
104 经历比较过程 发展推理能力
——拓展课“老大哥分数”教学实践与反思 符玲利
109 让“规定”成为一种需要
——“用数对确定位置”教学实录与评析 陈 晨 顾 娟 仲海峰
114 有根有据有生长的教学
——“准确数和近似数”教学实录与评析 何丹丽 高子林
教学一得/
118 巧借数字对换 增强学生素养 宋允国
120 5788的“奇效” 李小强
备课室/
123 意义教学需要在概念的比对中进行
——苏教版二上“表内乘法(一)”单元教学心得 朱学尧
125 在自主探究中发现 在研究反思中提升
一一“7的乘法口诀”教学实践和思考 俞韵宜
129 寻根究源，让学习深度发生
——人教版三上笔算“多位数乘一位数”的实践与思考 李国良
132 算理明，则算法通
——“笔算一位数乘多位数(一次进位)”教学设计 邬盼盼
135 借图析理 发展数感
——“两位数乘两位数(不进位)”教学设计 颜春娅
139 培养策略意识 激发思维生长
一一“三位数乘两位数”整理与复习 陈 瑾
143 设计多元习题 提升运算能力
——“整数乘法”练习设计 蒋青桦 蒋莫云
案例与反思/
146 真体验 慢感受 悟道理
一一人教版六上“工程问题”教学感悟 黄城红
149 原型启发，提高问题解决能力 汤飞梅
152 不要让验证飘忽而过
——以“钉子板上的多边形”为例 王庆菊
156 另辟蹊径，巧学乘法分配律 黄 琴
教学随笔/
160 数学课，不妨也来个“顾名思义” 王志兰
校本研修/
161 在“变与不变”的探究中促进学生主动思考 张 琦
新教师/
165 当“差错”来敲门 黄梓珊
168 小儿科 大智慧 沈凤杰
教师论坛/
170 跨越“三界”:提升数学课程内的整合能力 兰赠连
问讯处/
174 三年级学生如何准确表达方向
174 一题三观点，孰对孰错
175 怎样理解“扩大1倍”
175 求经过时间的列式问题
175 比值有单位吗
176 “确定位置”怎么教
