“千课万人”自媒体视野下的小学“新常态习作”教学研讨观摩会
12月11日互动专刊
获奖信息
质疑问难奖
浙江省临海市尤溪小学 金苏
精彩短信奖
浙江省台州市三门县实验小学 陈娇
江苏省宜兴市湖滨实验学校 周婕
幸运奖
浙江省义乌市夏演小学 王娟
浙江省永康市高镇小学 成华巧
以上老师将获得本次观摩会相应光盘
12月11日互动短信
180****1039 孩子们害怕习作，是因为他们缺少对生活的感知啊！我想回去之后要引导孩子们多多感知生活，多写常态作文。
180****1039 相同的学生，完全迥异的课堂表现，让我们感受到了不同老师的鲜明的个性！
180****1062 今天上午的课，堂堂都是好课！
180****6634 生活本身就是一首诗,一首需要自己亲自编辑的诗,拥有一双发现诗的眼睛,生活就如诗般绚烂多姿！
159****0576 让真诚之光照亮我们的心，让我们和孩子们一起，用我们的真心感知我们真实平常的生活。让真性情的文字在我们的笔下流淌！让我们的习作教学回归常态本真！
150****0380 我们每个单元后面的大作文还有课后的小练笔往往不能引起学生的兴趣，我想，最重要的原因可能是太约定俗成了，学生对一成不变的教材产生了疲软心理。我们自己从文本里挖掘出来的习作素材，学生反而更感兴趣，那是为什么吗？我认为，教材编排的自主性反而让我们一线教师在完全的自主性和“无东西可写”之间徘徊。常态习作想要真正变“常态”，想要深入到一线教师中去，真正服务于学生，还需要有一个系统的分阶段的整理！
158****1314 千课万人汇聚全国名师专家，这样的学习机会十分难得，受益匪浅！
180****1015 生活是作文的源泉，因为孩子们对生活的熟视无睹，所以才缺少发现生活素材的能力，我们在平日应该指导学生一遍常态生活中发现写作素材！
180****1056 小语习作杭州论道，陈安国老师评论精彩绝伦！各位大师武功盖世:“一灯大师”王崧舟，“胡斐式大侠”何夏寿……陈安国老师乃百晓生也！
180****6645 不是我们的孩子没有生活，而是我们的孩子没有充分去觉知自己的生活！我们为什么写作文，不是因为有才华，而是因为有感情。大师的话让我们用我们的常态课去践行！
139****1431 12月11日清冷的杭城早上，多亏了三杯香茗：一杯犹如早餐茶——李白坚教授的《押韵的锦囊妙计》，热烈激越自由；一杯犹如午后茶——雪野诗人的《蜗牛们》，清新优雅提神；一杯犹如晚餐茶——何夏寿校长《穿针引线写童话》，醇淡馥郁神秘；就这样让我品味着，揣摩着，感动着……
152****4043 本次活动的习作指导课精彩纷呈，让人受益匪浅，如果能加上如此精彩的习作评价课，肯定会对参会老师的习作教学有更大的帮助！
159****0576 离开阅读谈习作，其实是无异于缘木求鱼的！无论是阅读大明老师的下水文，还是屈老师的阅读《狐狸和乌鸦》，都是在阅读中寻找发现习作的秘密！让我们的孩子爱上阅读，为我们的孩子擦亮眼晴，教会他们于阅读中发现！亲近阅读，善于发现，习得写作的秘密！
135****3690 金点子:建议“千课万人”在培训期间，可安排一线教师的一堂常规课展示，展示结束后由部分专家在后台进行评课改课，然后在下一个半天再次进行展示，这样对于我们一线老师的课堂指导性会更强一些！同时，也可安排专家现场辩课环节，我们更想听到不一样的声音！在思想的碰撞中更容易产生矛盾，而我们写作课程也只有在各种矛盾中才能走的更好！
136****0476 上午陈教授幽默机智的点评逗笑了大家，也让我们受到了不少的启发，下午的作文课就更加朴实又不失有趣，当孩子们的作品被一一读出来的时候，不禁感叹，原来在孩子的笔下藏着这么优秀的文字，就看老师如何引领他们。
180****0732 生活即作文，作文即生活。"吃山竹"、"挤牙膏”这些生活中普通的不能再普通的事，学生竟能描写得如此精彩。看来平时学生不会写作文，很大的原因是缺少对生活的感悟体验啊。
159****6299 终于见到了王崧舟老师，亲切的声音让我们如沐春风。要让作文回归常态，如何回归?继续听我们就会找到路径。
180****1039 王崧舟老师声音富有磁性，讲座深入浅出。
158****1490 王老师的报告精辟准确，提到圈养孩子没有自己的生活写不出优秀的作文，让我想到了赵树理的《小二黑结婚》。为什么当下那么多的中文系学生甚至教授都写不出优秀的作品，我想应该就是没有经历过，而赵树理经历了丰富的农村生活才让文化水平不高的他写下了《小二黑结婚》这部优秀作品。因此我们应该反思，给孩子空间，才能提高！
181****8300 短短的十几分钟，我已被王老师的精彩报告吸引住了。王老师的诗意般的语言，娓娓道来，让我真正明白写作文如何选材。“不是没有生活，而是缺乏觉知”《吃山竹》《挤牙膏》给我流下了深刻印象。
180****0732 又一次倾听王老师的《作文教学三问》，我感触颇深。现在的孩子大多被“圈养”，因此习作题材就缺乏了吗？不！生活中时时处处皆有习作素材，只要有一双善于发现生活的慧心，只要有一颗七巧玲珑心，一切就都不在话下了。
138****8546 什么是常态，什么是作文。王崧舟老师的三问讲座有如一束阳光照射进我们的心间，一粒种子觉知了生命，开始萌芽，开始突破，开始向往……原来是我们缺失了对生活的觉知，才导致孩子们对生活的觉知，感悟。爱教学，从爱孩子，爱生活开始吧。王老师教会了我们如何学习徜徉生活，教会了我们重新定位作文教学。
139****5650 二次聆听《作文教学三问》。王老师的“三问”，指出了当下作文教学的误区，受益匪浅！
135****3690 遗忘了拍照，遗忘了录音，遗忘了笔记……只因你（王崧舟）让我忘情的聆听，全情的投入！
158****8618 常态的生活应该成为习作的常态，每次听王崧舟老师的讲座，总带给人不一样的收获。孩子姓小，不要用成人的视角去审视儿童的生活，不要用高格的品德去审判儿童的世界。觉知生活，表达生活！
139****6151 王老师娓娓道来的《作文教学三问》浸润了我的内心。的确现在的孩子其实不缺少生活，缺少的是觉知。那么，我们老师是不是同样缺少对作文教学的觉知呢？
136****7134 当文字照亮生活，原来可以如此多彩。想起电影《重庆森林》 梁朝伟对肥皂泡的对白， “你知不知道你瘦了？” “以前你胖嘟嘟的，你看你现在” “都扁了，何苦来的呢，要对自己有信心才行” 。如果孩子能充分觉知生活，那么孩子也可以是很好的剧作家，那么中国电影，应该会更加蓬勃。感谢王老师的《作文三问》。
138****5540 听了王老师的《作文教学三问》，真是一语惊醒梦中人呀！为什么孩子总说没内容可写?为什么孩子的作文总是假大空？老师该怎么指导孩子写作文？我的＂作文教学三问＂在今天终于有了一个答案。远离假大空的非常态习作，还学生真善美的常态习作！
135****7978 聆听王崧舟老师的《作文教学三问》，不由想到:写话就是要求写的和说的一样。叶圣陶先生是最推崇写话的人，所以笔下的文总是浅易流畅如话。我们指导孩子进行写话练习，首先应该让孩子多多阅读这类上好的写话例文，正所谓“取法于上，得法于中，取法于中，得法于下，取法于下，得法于 下下”。其次就是创设各种条件让孩子多写多练。
150****6015 人教版的语文教材每个单元的单元习作，还有课后的小练笔往往不能引起学生的兴趣，我想，最重要的原因可能是太约定俗成了，学生对一成不变的教材产生了疲软心理。我们自己从文本里挖掘出来的习作素材，学生反而更感兴趣，那是为什么吗？我认为，教材编排的自主性反而让我们一线教师在完全的自主性和“无东西可写”之间徘徊。常态习作想要真正变“常态”，想要深入到一线教师中去，真正服务于学生，还需要有一个系统的分阶段的整理！
130****4582 聆听王老师的讲座，一声声内心的叩问，一次次反思平常的教学，不禁头涔涔而心腾涌！庆幸我来了，王老师的三问照亮了我习作教学前行的路！
153****6865 诗意的语言，诗意的课堂，诗意的讲座，深深佩服王老师深入浅出的论述，深情并茂的讲解。《作文教学三问》让我们明白了在今后的教学中怎样引导孩子们去感悟生活，觉知生活，真好！
188****1285 “不是孩子没有生活，而是孩子没有觉知到自己的生活。”王老师一针见血道出学生习作难题，“聚焦生活、定向习作、充分觉知”又一语道破天机，深入浅出。教师的作用应是引导学生在习作中散发真感情、真性情，在习作中让生命永恒。受益匪浅！
138****0669 千课荟萃，万人共享；千人敬重，万人仰慕。王崧舟老师的讲座深深地折服了我们在场的每一位听众，原来不是学生没有生活，而是我们老师没有引导学生感受生活；不是学生写不好作文，而是我们老师没有找到指导作文的好方法。真心崇拜王老师！
138****1649 一直欣赏王崧周老师的阅读课教学，今天听了他对作文教学的见解，感觉收获颇丰。作文要回归常态生活，写出儿童真性情，从审美角度去发现生活，打开生活源泉之门。回首我们现在的作文教学，学生说假话，说空话，好词好句大量累积的现象特别躲。一个感动主题的作文，班上掉水里被救的就5、6位，半夜生病父母送医院的十来位，再加送伞的，而且内容写得及其雷同。试问这样的作文真是吗，是学生真性情的表达吗。为什么我们的孩子总觉得没内容可写，今天听了之后对自己以后的作文教学启发很大。
139****3231 王崧舟老师的《作文三问》，一问问出了现实作文教学中存在的问题，二问问出了生活作文的常态化，三问问出了儿童作文真性情。 讲座听上去轻轻松松，留给我们的思考却是长久的：让孩子浸润在真实而平常的生活中审美生活，表达自己的真性情。这就是好作文！
186****9883 听君一席话，胜读十年书。王崧舟老师今日的一席话，着实给我很大启发。写作不就是来源于生活么！何不让孩子们从生活中的点点滴滴中去挖掘材料。赋予真情实感，写作不就有了真正的意义吗！
139****1918 作文即生活，孩子们写不出作文，不是没有生活，而是没有感悟生活。王崧舟老师用巧妙的语言引领孩子们发现生活的常态，用笔尖留下常态生活的细节，原来作文真的不只是“写”的事，更是“思考”的事、“体验”的事、“探索”的事、“发现”的事、“成长”的事！
138****3330 王老师的作文教学三问，为我们今后常态作文教学指明方向。孩子不是没有习作生活，而是被盲目遮蔽起来了。而王老师讲的“聚焦、定向，充分直觉”这个词留给我们深深的思考！
180****6634 生活中需要实用态度、科学态度和审美态度,而儿童更需要从审美的态度去发现生活、感知生活,让孩子打开生活之门!让我们的孩子拥有真性情,孩子会更棒!谢谢王崧舟老师的精彩讲座,我将秉承这一理念,尊重孩子!
180****1039 何夏寿老师的作文课从介绍金近作家开始，设置金近童话奖，然后让孩子们猜童话故事。何老师这一系列的活动，既降低了孩子们对习作的畏难情绪，又调动了孩子们的习作兴趣，真好！
180****1015 第一次聆听何夏寿老师的课，整堂课如清泉般润物于无声，师生关系是那样和谐，课堂环节的过度是那样不着痕迹，教师语言也是那样的暖心，大赞！尤其是让学生分组写词语来编童话故事，这是常态下的朴素的教学方法，值得我们学习！
139****5650 何老师的教学亲切自然，从熟悉的故事情节中引导孩子明白精彩的故事要一波三折，提高了学生的创编能力！
135****9615 何老师上课亲切平实，而且十分贴心，在学生习作时，为听课老师们播放穿针引线写童话的教学方法，让我们感受到他的用心，受益匪浅！
138****9100 何老师的课最令我印象深刻的是串词成句的游戏，这个曾经使我们欢乐的游戏被用于习作课堂上的一种方法，即激起学生的兴趣，又激发了学生的想象思考，真的学到了很多！
137****9947 何老师的“穿针引线”写童话，让学生自创那几根亮闪闪的针，通过有效的“穿法”，孩子们创作了一篇篇优秀的童话，看似荒诞却合理却有趣。穿针引线写童话，有效、高效!
188****6846 “穿针引线”，十分必要；一波三折，实在是高！ 何老师的童话之旅，你值得拥有！
138****9100 一首朴素的诗歌，一群纯真的孩子，一位诗意的老师，一节充实的课堂，一阵又一阵悦耳的读诗声，这就是雪野老师的课，诗人的课！
188****6846 一只小小的蜗牛悄悄出现，雪老师就这样带着孩子们一起叩开了诗歌王国的大门。小小身板儿，无限能量，在诗歌世界里，每一个孩子都能创造奇迹！
181****8300 在雪野老师生动，巧妙的引导下，孩子们都成了小诗人。让我感受,只要用眼观察,用心感受，吐露真情，我们离诗的创作并不遥远。
158****8618 第一次走近雪野叔叔的课堂，带来的何止是留恋。多想变成孩子，在诗歌的世界里，在画面的情境里，在真实的遇见里，一起看见，一起想象，一起温暖……
138****0669 我从来不会写诗， 也读不懂诗。 今天，我想写诗。 谢谢雪野老师。 (附：我写的第三幅画面的诗) 那边 小小的蜗牛 大大的心思 那边 草儿更绿 阳光更浓 我要去 那边 雪野老师：可以发表吗？ 可以给我奖励么？ 呵呵！
159****6299 第一次听一个诗人讲语文课，感觉真好。于无形中对学生进行了习作和朗读的指导。受教了，一个语文老师的声音体态就是教材。
186****9883 既是杂志主编，又是诗人、作家，更是教书育人的园丁。不得不佩服这样的同仁，前辈。课堂能以不同的方式呈现，但雪野式浑厚的低音炮，丰富的肢体语言，对孩子诗歌独到精准的点评无不显示老师深厚的功底。
139****1918 诗一般的引领，诗一般的评价，诗一般的意境，喜欢雪野老师的诗一样的课堂。
180****1039 大爱诗人雪野的课堂，大爱雪野的"自恋"与"自作主张"！大爱赵老师的主持与张教授的超级点评！
138****1649 雪野老师的课堂暖暖的，孩子们个个幸福满满。在老师的引导下，学生真性情表露，天真烂漫，个个都是小诗人。正如雪野老师所讲的，诗就是情感，就是朴素的，突然流露出来的情感就是诗。这节课孩子们真情流露，诗歌创作让人拍手叫好。
188****1285 雪野…诗意蜀黍用诗意的语言将我们带入诗意课堂。呀！习作课堂还可以如此诗意！陈老师结语点评，幽默点亮课堂！完全！
135****3690 盼 静静的礼堂 雪野 晒着他的 快乐 幸福 （诗一般的语言，诗一般的课堂，诗一般的等待……用孩童的诗歌来给予他赞美或许是最合适的，期待原野遍地诗花朵朵！）
180****6645 每个儿童都是诗人，雪野老师让我明白了要尊重孩子的天性，引导孩子打开眼睛打开心，去感受去抚摸去想象。我们将收获满满惊喜和感动。
180****3469 雪野老师的课真精彩，陶醉其中，即兴也写了一首，送给“千课万人” 《远行》远远的山，慢慢的我，今天，明天，今年，明年，我想去看看你。
180****1015 终于见到了传说中的雪野老师，课堂上那睿智的语言，机智的评价，诗意的课堂，引领孩子走进儿童诗的世界，为孩子们走进诗歌的大门！
182****7975 陪伴 不要担忧 我不会倒下 我能一直让你在我肩上 陪着我 看世界
151****8509 雪老师的课，用富有童趣的、诗意的语言，引导学生在想象的王国畅游，创作出感人的儿童诗，棒极了！
158****7299 雪野老师的课就像他的名字一样，诗一般。难能可贵的经历！
137****9910 雪野老师用诗一般的语言携着孩子们轻轻地就走进了诗的世界。让孩子们与诗结缘:只因一朝邂逅，心生万树繁花！
158****5342 听了雪野老师的课。很有触动。课堂上，雪野老师用轻柔的话语，轻轻地诉说着他的诗，紧紧抓住了孩子们的心，让孩子们在轻松愉悦的课堂氛围里，学会了读诗，学会了写诗。也让我们这些青年教师跃跃欲试，想要尝试这样的习作课。
187****7065 曾经带着女儿读过一些雪野老师写的诗，却不曾引导让孩子用目光去抚摸每一个文字，诗歌背后是诗人独特的发现，独特的情感。雪野老师更用他温润的声音和满含深情的评价呵护着每一颗童心！大爱雪野老师！
153****6368 《搅拌诗意》 一只小小的蜗牛 三张普通的画 一个叫雪野的蜗牛 作了三首诗 搅动了 一帮孩子的 诗意
138****2293 雪野老师的诗歌课堂给我留下了深刻印象，让每个学生都变成了小诗人，我自己也沉浸在诗歌的海洋。
137****7752 一只蜗牛 一丝感动 一种情怀 爱上读诗 恋上诗歌 源自雪野
139****8317 诗人雪野：用目光抚摸文字，抚摸它的色彩，抚摸它的声音，抚摸它的质感……处处诗意流淌、温暖入心的童诗创作课堂，让学生和我们始终徜徉和感受诗情与画意的无缝对接！诗人是一个人打量着世界，看别人看不到的东西就是诗的发现。致敬诗人雪野，致敬诗意课堂！
137****0203 雪老师的课真是太棒了，诗意的语言，诗意的意境，为孩子打开诗歌创作的大门。雪老师的课堂就是一首诗，一首令人回味无穷的诗！
130****0812 孩子是天生的诗人。雪野老师的课堂，给了每个孩子做回诗人的机会。感谢雪野老师的孩子们创作的温暖人心的诗。
137****0363 诗意境，智慧言，认识了一只蜗牛，看清了一片物语，化成诗花，开遍“雪野”……
130****7861 诗人的课堂，无限赞叹！速度，节奏，声调……诗的意境……
180****1062 雪野诗人的课堂让我感受到儿童诗的魅力！
135****3040 雪野老师的课上，老师的手中似乎有一根魔法杖，打开了孩子通往诗的大门。一首首小诗在课堂上应运而生，或隽永灵动，或清新淡雅......我想这魔法杖应该就是雪野老师的教学的艺术，雪野老师对诗的精准的把握吧！在平时的课堂中我们一线教师会尝试上些有关诗歌的课，但课堂效果总是不尽人意。学生或者只是把范文生硬的套用一下，或者是写得诗缺乏灵气.....老师把学生的诗加以润色，会有老师写的感觉。作为一个语文老师，感觉最难的就是如何打开孩子写诗的那扇窗，还有如何把学生的诗加以润色，如何才算好的童诗。
152****3120 听诗人雪野老师的课堂，感受诗的清新诗的自然。温和的手势，简洁的评价，给孩子们诗的氤氲，催醒孩子们内心诗的种子，让课堂浸润诗的芬芳……雪野老师的课，我感叹孩子们诗的灵性，我更加感叹雪野老师指引孩子们迸发诗的精彩！美的享受！赞！赞！赞！
186****5513 李老师的童心拉近了和孩子们的距离，孩子们已经忘记了自己是在课堂上，和老师一起游戏，一起欢笑，不知不觉中收获满满。
131****2921 喜欢李老师的课，轻松、自然！
186****5126 李老师的讲评深入浅出，很有指导作用。
158****5342 喜欢李老师的课，尊重孩子们的天性。
180****1015 李白坚老师的课堂气氛非常活跃，但课堂上是否放的太开了，最后有些混乱，好在李老师能够收放自如，能够让孩子们在快乐中学习，在游戏中成长，在笑声中长知识！
180****1039 李教授的押韵教学让人感受到了老师的幽默与睿智，难怪深受孩子们的喜爱！
151****8509 轻松、愉悦的课堂氛围，风趣、幽默的课堂语言，民主、平等的师生对话是我的追求，听了李老师的课，我受益匪浅！
153****6865 听陈教授评课，妙趣横生，观点鲜明，真是平生一大乐事。想来在陈教授门下受业那也是极好的。
153****6865 陈教授以身出名门、长于民间的武侠人物胡斐来点评何老师亮点纷成的课堂，风趣幽默，让人耳目一新。
180****0732 陈老师机智而又幽默的课堂评价语言令人叹服，诗意的课堂让全体和在场的所有教师欣赏不已，沉浸其其中，久久回味。
135****3690 第一次目睹陈国安陈教授点评的风采，真是到了“看山不是山，看水不是水”的境界，语言犀利却不失幽默，自成一派，内容极具针对性，非常值得学习！
139****9586 林老师的评课很实在，更恰如其分，如黑夜中的一盏明灯，照亮了我们前行的道路！
138****4094 好喜欢听陈国安老师的点评。他的点评风趣幽默又不失真，说起来头头是道，让人信服、佩服！
135****3040 虞老师的这堂课中的精彩不胜枚举，很多感悟是在虞老师的大气流畅、行云流水般的引导中自然而然的产生的，是看似不经意而实则独具匠心的精心设计，处处显示了虞老师的教育智慧。听虞老师的课是快乐的，是幸福的，他的机智幽默，他的宽容呵护都让我们收获多多。整节课真正实现了寓学于乐，学生们学得快乐，我们听得也很快乐。笑声不绝，掌声不断，真是一顿精彩丰富的精神大餐！
159****0576 大明老师善于引导，导角色转换，以学生喜闻乐见的方式作文，激发了孩子们表达的欲望！下水文呈现方式新颖，有效地为学习指名习作构思的方向，鲜明的对比增强文章的冲击力，看到画外提升文章感染力！巧妙地让学生明了“写什么”“怎么写"！学生习作如鱼得水！
186****5513 大明老师的课堂稳而有条理，简洁的语言娓娓道来，用简单的画吸引孩子，用简单的话引导孩子，慢慢的孩子们都成了这水中的小鱼，自由快乐地游戏，所过之处留下一串串水花，荡起了一阵阵文思。
159****6375 生动有趣的现场漫画，活泼风趣的教学语言，给我的漫画的作文教学点亮了一盏明灯！！虞老师，谢谢！！
158****7299 大明老师亲身下水，写下风趣幽默的文字打开了的思路，让学生在看懂漫画，说清故事的基础上，将漫画写得更加具体，更具冲击力了。大明老师带来的是一双想象的翅膀......
139****8765 鲜明的对比，简短的“报道”，大明老师让孩子们在无形中学会了如何提升作文的震撼力！大明老师的习作课堂，总能给我们一种简约而不简单的感觉！
152****4043 虞老师循循善诱的课堂引导，精妙绝伦的“下水文”，为学生插上了想象的翅膀，开发了学生的思维，使学生在潜移默化中学会了习作，好！值得学习！
158****8618 创设生动的情境，走进拟真的课堂，有趣，有导，更有法。最欣赏大明老师的下水文，唤醒生活，点燃思维，让孩子自读、自悟，带领他们逐步开启走向习作天地的大门！
135****3040 虞老师的课的下水文的示范起到了很好的引领的作用。
180****1039 虞老师的下水文的展示给了孩子们很好的示范，为孩子的习作指名了道路。
159****0576 大明老师的课堂轻松诙谐，那么一个沉重的话题，能让孩子们边说边写，那样自然！与其说这样的课堂上孩子想象丰富天马行空，其实是大明老师智慧地引领学生对现实生活的再提练再创作！这是变式的常态生活常态习作课堂！
180****1015 每次听大明老师的课，都给人不一样的视觉冲击！大明老师的课堂睿智风趣，在引导学生想象描写漫画时的过程中处处透着智慧，处处彰显着大明老师超高的教师素养和语言能力。总之，受益匪浅，大赞！
180****6645 大明老师的课堂风趣幽默，孩子们都沉浸在作文课堂之中，这和我们平时作文教学的画风是完全不同的，真的让我觉得语文课堂我们还任重道远。
139****3231 大明老师的课一如既往地幽默而有深度，课堂设计匠心独具，下水文语言优美，极具指导性，喜欢这样的课！
137****1100 虞大明老师的漫画作文课，是一堂真正行走在笔尖上的新常态习作课，纵观整堂课，“写”的性价比很高，开课时用一句话来锁定自己的角色，接着把自己的心情写出来，这一板的教学做到了很好的角色定位，激活了孩子们的习作动力，课堂上充满磁场。最经典板块是范文引入，自由想象，试写我的苦恼，拓展想象空间，回到过去，写好“幸福生活”，形成鲜明对比，看到画外，写好“所见所闻”，提升整个习作课堂的感染力。大明老师选择了儿童喜闻乐见、容易接受的方式和策略，唤醒生活，充实体验，点燃思维，引领孩子实现固有的思维的突围，教给孩子“渔”的方法，抵达“天马行空”的习作美妙境界。如此新常态作文教学，不一般！
188****1285 大明老师步步引领，降低了学生习作难度，高明！“大明鱼”的下水文，风趣幽默形象，启发学生习作，有才！
138****9948 大明老师的课非常接地气，一步一步引领孩子走进漫画，走进那条鱼。下水文的展示让我们一线教师汗颜啊！实实在在写作文，真真切切教作文。
138****0584 大明老师的启发充分地打开了学生的想象的空间，有效地将习作方法交给学生。
133****2696 大明老师的朴实有用
139****8765 “屈大侠”在习作擂台上运用“武功秘籍”——一波三折，让孩子们编故事层层递进，收获意想不到的惊喜！真乃侠义心肠也！
152****4043 屈老师运用狐狸和乌鸦的故事，引导学生总结编故事的方法，用亲切风趣的语言启发学生想象故事的情节，使学生在想象的王国里遨游，学生自然会妙笔生花。
188****6846 屈老师的课在情理之中，却又是意料之外。循序渐进的“三”、别出心裁的“三”、百花齐放的“三”，一个“三”字贯穿了整个课堂，看似简单的背后，是大师风范的“润物细无声”。向您学习！
151****5749 地球人都知道的《狐狸和乌鸦的故事》，在屈大侠的演绎下“一波三折”的编故事。循序渐进、别出心裁，却又是百花齐放的 “三”，让人回味无穷！实在，构思的价值远远大于动笔记录，真正让孩子们学习了“一波三折”的构思技巧！永康市岩后小学俞爱娟
139****3479 屈老师的课扎实有效，“一波三折”的写作技巧落实得很到位，很喜欢，相信孩子以后编故事时，都会想起“一波三折”！
186****5126 蒋老师的课将所谓“刻意”演绎为随意，看似无章可依，其实调理清晰暗藏，评价与机智幽默，让原本拘谨的学生一步步卸下心防，随师行走。
139****8765 蒋老师的课堂总是那么睿智，看似无心实则用心，无字的绘本，图文的结合，让我们看到一堂真正的自媒体视野下的“新常态习作”课堂！我为你点赞！
158****8618 凭借绘本《流浪狗》，蒋老师实现了图文的无缝对接。聚焦一幅画面，以一带串，在比较中，在分享中，在老师幽默的引领中，学习方法，习得智慧！
158****7299 蒋老师的评价形式十分新颖，学生在学习同伴的时候能进行自我评价。分享点评中学习细节的描写，侧面的描写，感受借景抒情的魅力！
188****1285 以绘本为载体，引领借景抒情的描写方式，极好！蒋老师生动有趣的课堂语言，极妙！
186****5126 蒋老师的课将可以演绎为随意，看似无章可依，其实调理清晰暗藏，评价与机智幽默，让原本拘谨的学生一步步卸下心防，随师行走。
135****3690 如果说作文是一门艺术，那这门艺术里的佼佼者定是幽默风趣的蒋老师，课堂从一本开放的绘本出发，培养了孩子的观察力，给予了孩子更多的想象和思维空间！为漫画配解说词的方式激起了孩子们的创作欲望，明确了写作目的！且课堂中间的过渡语不断挑起孩子们心中挑战欲望，让人欲罢不能，大赞！
139****6151 蒋老师的课让我也有了写一写的冲动！欢笑中有所学！赞
137****9947 一切景语皆情语，蒋老师的《流浪之歌》，给了一个伴着忧伤小曲的无字绘本，其实已给孩子们心里注入了忧伤的心情，再给无字绘本配文字，关注配图中的各个景，孩子们所配的文字就增色很多。如此教作文，很实用。
131****2921 很喜欢蒋军晶老师的课。每次听蒋老师的课，都是一次心灵、思维的盛宴，蒋老师的机智、幽默，蒋老师的大气、自如………让我和我身边的老师们久久回味……愿蒋老师一直与我们的思考同在，与大家的成长同在！
138****0669 特别喜欢蒋军晶老师的霸气 ——学会判断也是一种能力。没错，谁说一定要鼓励再鼓励？盲目鼓励比打击更可怕。一个一个同学坐下去的时候，是学会判断优劣，学会欣赏他人，学会审视自己的时候。
135****3040 董老师的课上对学生的题目的指导非常到位，值得我们学习。自媒体用得也恰到好处，选用的小视频有趣又有用。
189****5697 帅帅的董老师的课最接地气。董老师从有趣的视频入手，引导学生打开记忆的闸门，关注孩子的生活，课堂上学生产生了许许多多富有个性的作文，给我们一线教师很多启发。董老师的课最常态，最质朴，为董老师点赞！
137****0363 开始认真听周老师的教导！
139****5650 向周老先生致敬！
138****2293 周老师从昨天开始一直陪着我们坐在这里，年轻的我们还有什么理由不奋发努力，向周老致敬！
133****1616 周老先生80多岁了，教育理念与时俱进，表达条理清晰，声音铿锵有力。两天来，他一直坐在前台与我们这些年青人，聆听各位名师的课堂并点评……此时又坐台上，脱稿讲座。这是一种对教育怎样的信念和热爱啊，感动周老先生对教育事业的执着。
153****6865 佩服周老对语文教学的热情与激情，虽已进入耄耋之年，但追寻语文教育的脚步从未停止，赞一个！
180****1039 周一贯大师的讲座为我撩开了“自媒体”视野下的习作课改: 新常态习作的神秘面纱。
186****5126 周老先生的讲座即使抛开内容不讲，单看周老说话的底气和敬业的精神，便足以让人动容。两天来坚持听课，压轴讲座，条理清晰，掷地有声，怎一个“服”字了得！
135****3690 八十岁的周老先生依然是气宇轩昂，精神矍铄，慷慨陈词，热情洋溢！且理论讲解深入浅出，逻辑清晰，与身边实例相结合，亲切自然！为老先生这种对教育的热情和情怀点赞，为老先生这种永不停止的学习精神点赞，为老先生这种孜孜不倦的诲人精神点赞！自媒体视野下“新常态习作”为我们今后的写作课指明了方向，让我们明确了文字教学的新趋势，新走向，摒弃了一些旧的观念和认识，对习作又有了新的认识！感谢周老先生对小学教育的倾情付出！
131****2921 感动周老每一次的陪伴，和为我们准备的专业成长大餐。感谢周老！
135****3599 今天的课太太太精彩啦有没有？今天评课的专家太幽默又专业啦有没有？今天听课的老师太幸运收获满满有没？感谢！感激！感恩！
