12月19日互动专刊
学员课评
犹如品茶 缕缕清香
——聚焦名师罗鸣亮的《小数的意义》
细心的老师会发现，有一些特级、名教师在“千课万人”的观摩活动中每场必在，罗鸣亮老师就是其中的一位，近几年来，罗鸣亮老师在全国小数各种观摩活动中如同他的名字班响彻全国各地，他的课如同他的人富有朝气、灵动、真诚，热情！近年来，一节节极具创新的常课在罗老师配同“福建带来的大信封”演绎下，让我们广大教师眼前一亮，豁然开朗！这个信封犹如魔术袋，不同的课不同的素材在罗老师的妙手之下都能装进这“大信封中”，如《认识整万数》、《三角形的分类》、《四边形的认识》、《长方形的面积》……给我们留下了深刻的印象！今天，还是从那个信封开始，让我们再一次走进这一次“大数据时代下未来小学数学课堂”他所带来的《小数的意义》课堂，去领会他那独特的构思与设计。
一、进率串联，贯通知识体系
课一开始，罗老师让学生数大信封中涂色的正方形个数，回顾已有知识：一个10是10,10个10是百……，当不到1时，怎么表示呢？显然从“1”这样的“累”出现了矛盾，因此小数（分数）的产生十分必要，“ 1”的“分”油然而生，顺利完成了整数、1、分数之间的关系沟通，将新知顺利纳入已有的知识结构中，让学生对小数的学习有个整体的印痕，不但显得非常大气，而且巧妙地通过“进率”这条线将小数的相邻两个计数单位的进率作为对整数相邻两个计数单位进率的补充与延续进行小数的意义的教学。1里面有10个0.1，10个0.1就是1,0.89再加1个0.01又满十了，即10个0.01就是0.1……罗老师的设计真可谓踏雪无痕，润物无声，太美妙了！
二、数形结合，彰显概念本质
罗老师是借助正方形图完成整节课的教学。当借助正方形不能再1个1个数时就需要把这个正方形看作单位“1”得出较小的计数单位，学生很自然地先想到运用分数的知识将正方形平均分，用一个分数或小数来表示，而且罗老师非常高明，仅用这样一个0.7的图让学生不断地猜出很多的一位小数，让学生明白这些小数都是把“1”平均分成10份，每份就是0.1,涂色部分有几份就是零点几，罗老师还不断地进行变式得出0.8（平均分成5份中涂4份），突出让学生明白一位小数是将单位“1”要平均分成10份才行。再让学生不断地猜，还要将1大份再平均分成10份，更睿智地引出0.01这个计数单位。在此，罗老师并不是就此打住，而是继续通过这个小小的正方形图让学生感知到0.9与0.90的计数单位不同，即0.9是将正方形平均分成10分涂9份，而0.90是将正方形平均分成100分涂90份。大小却是相同的。在教学三位小数计数单位0.001还是用正方形图变换方式，0.524用正方形图怎么表示，即巩固了对一位小数，两位小数的理解，又巧到好处地引出三位小数计数单位0.001……罗老师将小数与图形结合，构建与分数的联系，使得不同小数的计数单位看起来更有层次性，数形结合将小数的意义阐释地淋漓尽致，帮助学生很好地掌握小数的意义。
三、借用数轴，初步培养数感
罗老师的课中，有两个问题，问题一：“0.524可能和什么有关？”学生答：“和生日有关”，“生日写成小数有意义吗？”问题二：“□.□□，我的身高有一个数字3，猜一猜”，答曰：“3不可能在个位，不可能有
罗老师课堂上精彩的地方还有很多，比如在课的结尾处，罗老师问的是已经有了分数为什么还要学习小数？先有分数呢还是先有小数？就好比鸡与蛋，罗老师巧妙地借助他自己女儿的口，显得幽默风趣……名师的课，好比一杯特沏的茶，需要慢慢品味，品出它的缕缕清香，但愿我能品味出罗老师的睿智之处，提升自我……
（浙江省 艾 芳）
获奖信息
质疑问难奖
广东省东莞市莞城建设小学 温燕兰
湖南省长沙市开福区清水塘北辰小学 彭艳波
学员课评奖
浙江省临海市杜桥镇凤山小学 艾 芳
精彩短信奖
浙江省湖州市爱山小学教育集团 蔡小钰
福建省福鼎市实验小学 刘远忠
幸运奖
浙江省东阳市歌山镇甽干小学 周佳佳
浙江省温州市鹿城区岠江小学 瞿晓丹
以上老师将获得本次观摩会相应光盘
12月19日互动短信
153****7034 千课万人，万人观课；数学课堂，联系生活；师生互动，升华课堂；专家引领，学无止境。
182****4122 第一次参加千课万人的活动，拿到请柬的那一刻就觉得这是不一样的培训，谢谢组委会的用心，背景音乐的设置，恰到好处。一节节风格迥异的课，让我大开眼见，不虚此行。
180****9871 首次现场目睹名师的风采，正如华应龙老师所说，跟他亲临看阅兵式截然不同，那种现场感带来的震撼是无法言喻的，因为让我零距离接触名师，和现场的所有老师孩子们一起感受那种心跳和愉悦，千课万人，感恩有你。
137****1977 听了几节大师的课我很激动，他们的课不仅是让学生学会了数学知识，更重要的是让学生掌握了解决问题的方法和思想，渗透了可以影响终身的人生哲理！正是大师大智慧！
138****1627 听了乔老师的讲座，对教育有了更深的认识，受益匪浅！
139****2080 乔处长的讲座深入浅出，通过中外学校教育现状的对比，提出全面深化课程改革，落实立德树人的根本任务是发展学生的核心素养，每一位教育者都要站在学生终身发展的角度来做教育。
137****9920 没有华丽的辞藻，没有惊艳的语言，没有抑扬顿挫的声调，只有简单的介绍，只有实在的引导，只有引人入胜的思考。就如一杯白开水，我们一线教师缺之不可。谢谢乔部长的核心素养讲座。
139****4525 乔玉全老师不仅简明扼要讲明白数学核心素养重要性，而且一针见血直指中国教育现存弊端，让我惊醒，年轻就应该重新出发，不能死教书，教死书，教书死。今天讲座让我醍醐灌顶了。
136****8689 华老师善于发现、挖掘生活中的数学问题,带给我们意外和惊喜。
137****3800 感谢华老师给我们带来了这么精彩的课，让我们更加佩服我们的人民解放军，更加热爱我们的国家，我想孩子的感受也是这样的。华老师也让我感受到了他对教育事业的热爱，走到哪儿都在想这里有数学问题吗？哪些问题是可以跟学生说的？简单的俩句话！却让我如此震撼！
132****9955 生活中的数学，真的很真实，华老师就为我们带来如此生活的一节数学课。就像阅兵仪式带给我们的震撼一样，激起我甚至是在场所有人心中的震撼！我就像小粉丝一样，认真倾听，跟着学生一起计算着一个又一个阅兵中的问题！来了，学习了，值了！
137****4079 今天很高兴再次目睹华老师的风采，华老师的课处处充满思维的火花，每个问题都问得非常巧妙，激发学生的学习欲望，透露着智慧的光芒。
136****8006 无处不在的尊重学生，关爱每个学生，看似高冷严的数学在我们大师的化解成了温亲玩，太可爱了，数学真好玩，数学真可爱！大师们真厉害！爱学习的老师们真棒！一万个点赞。
150****6121 《阅兵中的数学故事》这堂课知识的以非常有趣的事实情境串联了很多数学知识，以轻松愉快的谈话方式带领我们一起学习。华老师的每一节课都注重激发学生的数学思考，没一节了都让人耳目一新，震撼！
138****7868 华老师的大气，自然，我的偶像
150****6121 华老师的课告诉我们应该走出课堂，开放思维，注重发现生活中的数学，这样的数学既有趣又实用！
138****8021 华老师的课带给我们极大的惊喜，结合70周年阅兵式，引发了学生深度思考。
181****1036 听了华应龙老师的课，顿时耳目一新，我们不应单纯的教学生知识，更重要的是让学生感受数学与生活的联系，增加学生学习数学兴趣。
186****3760 这才是我想要的课，也是学生真正需要的！
151****0028 听完华应龙老师的阅兵中的数学故事，感觉非常佩服华老师，首先能够用敏锐的数学眼光去观察生活，搜集信息编制适合小学生解决的数学问题，培养了学生的问题意识，搜集信息能力，解决问题的能力，进行了爱国的教育，美育。
139****1199 华老师的每节课都带给我们耳目一新的感觉！新颖的内容、独特的视角、深厚的文化底蕴，让学生在不知不觉中主动学习知识、发展能力、提高素养！真好！
133****8191 华应龙老师，为你点赞！能够从生话中引入数学，并采用故事的形式串起来，让学生积极主动的投入数学学习中，有效地让生‘学而时习之’。很好！
137****6020 华老师从自己自身经历出发，给我们呈现了一节精彩的阅兵中的数学问题，让我眼前一亮。听了华老师的课，再读着华老师的教学设计，更加深了一种感受：没有平时的积累，没有课前的精心预设，是不会有课堂上的精彩频现的。
180****6497 华老师能发现生活中的数学教学资源。上课和蔼可亲，能充分能激活学生思维，注重培养学生发观问题和解决问题的能力。
151****2102 读过华老师的很多课例，今天有幸聆听华老师的课，收获很多！华老师让孩子能用数学的眼光看生活，发展学生从生活中发现数学问题、解决数学问题能力，感受数学之美，做到心中有数！
137****3105 华老师是我们所有老师心目中的男神，每听您的课就像是一场盛宴，惊喜之余又收获满满，您那充满笑声的课让我们回味无穷，创意无穷。您短短的48分30秒的时间，教给了学生智慧的生活，帮助学生积淀了用数学的眼光看生活，数学使人精细，学而时习之。也让我们谨记“心中有数学，无限美好”！谢谢您，华老师！
139****0275 一直来超爱华老师的课，因课爱人。今天的《阅兵中的数学故事》，实在精彩。可惜时间无法是60分钟，真想知道后事如何！
181****0098 华老师的课，没有华丽的语言，没有优美的词藻，却深入浅出地启迪孩子的智慧！孩子们在徜徉在知识的海洋里自由学习，但每一个环节时时掌控在教师的手中！
137****6480 华应龙老师是我的偶像！第一次近距离听华老师上课，激动啊！满怀期待听完这节课，深深感受到阅兵中隐含的数学知识，华老师睿智又幽默，注重培养学生用数学的眼光观察生活，感受数学在生活中的美。赞！
139****7122 课前阅兵式的视频播放，让我对华应龙老师的《阅兵式上的数学故事》充满了好奇，这个令人震撼的阅兵中存在着什么样的数学问题呢？一节课听完，真心佩服华老师，他真的是一位有心、善于用心的大师，他让孩子们明白了生活处处有数学，也让我知道了数学的教学面可以那么广内容可以那么丰富。在课堂中，孩子们有发现的乐趣，有探索的艰辛，有错误的困惑，更多的是成功的喜悦和收获的快乐。在这节课中，学生收获的不只是数学的知识和结论，更多的是感受到了华老师提出的两个关键词：思路和想象，思路让数学清晰简单，想象让学数学变得更愉快。
139****3100 “心中有数，无限美好”，正是华老师心中有数才会给我们带来一节节震撼心灵的好课；正是心中有数才能引领着学生去解决一个个生活中有趣的数学问题！
182****4122 华老师的课真是太精彩了，他从阅兵中找到了很多数学问题，带着这些有趣的问题进入课堂，游刃有余地带着孩子们探究一个又一个问题，孩子们学得很快乐！也学得很有意义，华老师把问题种入孩子的心灵，收获的毕是数学的智慧！
135****5112 华老师上的不仅仅是一堂数学，更是一堂饱含爱国情怀的综合实践数学课。带着亲临阅兵仪式现场的自豪，联系到数学问题，便有了我们今天听到的《阅兵中的数学故事》，这是华老师的创新所在，也是他的用心所在，每一份资料都在于平时的积累。敬佩，学习！！
139****4525 华应龙老师很善于从生活中抽取出数学问题，善于思考，善于做笔记，勾勾画画。让我明白名师优质课形成过程。这一节课充满着浓浓的数学味道，重新感受了阅兵震感和精细来自于数学的精确计算，哪里有数，哪里就有美！千课万人，不虚此行。
133****7226 一直很期待华老师的课，今天终于如愿听到了，大师不愧为大师，今天的数学实践课，看出了华老师的用心，从实践出发，从大家关注的“阅兵”出发，发现了这么多的数学问题，带着孩子们感受数学，让孩子们积极主动学习，思考，厉害，华老师真是棒棒哒！
135****7175 阅兵之美，数字之美，数学之美，自信之美，在华老师的课上演绎得淋漓尽致。心中有数，无限美好！
139****6507 数学源于生活，问题源于思索。火车过桥，追及问题，灵活计算……等等知识“习”于《阅兵中的数学故事》一课，为数学实践活动课提供了美妙的范本。生活中原本就不缺乏数学，缺乏的是我们去发现数学的眼睛，华老师借了我们一双发现数学的慧眼！
593****083 听了华老师的课，震撼很大！生活中处处皆数学，哪里有数学，哪里就有美！可我们缺乏的就是看问题的数学眼光！华老师，可谓用心良苦。感谢华老师！
182****2700 温文尔雅、优雅自然、娓娓道来……这就是我们可爱可敬的华应龙老师。这种大师级别的授课风范只有自己真正亲身经历了才能体会到，什么才是“随风潜入夜，润物细无声”的教学风范！赞！大赞！必须要点36个赞啊！
137****5727 华老师的课让我敬佩，总是扎扎实实地传授着，我相信传授的不仅仅是知识，更是思想。华老师其人更是让我敬佩，总是从生活的经历提炼数学，我相信提炼的不仅仅是有生命力的内容，更是对数学的热爱与执着！
135****0058 华应龙老师的《阅兵中的数学故事》作为一堂具有浓烈爱国主义色彩的综合实践活动课，让现场的每一位师生感受到了高涨的爱国热情和厚重的数学味。生活中哪里有数学，哪里就有美。在阅兵式中蕴含着丰富的数学问题，平均身高，间距，还是具有历史意义的阅兵次数？综合考虑后，选择了“破解51之谜”——解决队列中的排列问题，“为了神圣那一刻”中应用追击问题。他是一名卓越教师，启迪孩子终身受益的智慧。
136****8689 黄老师的课堂是大气的课堂、是智慧的课堂。围绕一个问题进行深入的深究,使学生的思维在碰撞中进一步提高、深化,从而化为终身难忘的知识。
137****8378 华哥的平等师生观值得我们好好学习。华哥，棒！
151****6681 很喜欢黄爱华老师的课，幽默却不乏细腻，善于引导，讲解透彻！
150****6121 黄老师的这堂课让我在思考：计算的意义在哪里？我们往往认为计算是最简单的，为什么学生通常会出错？是因为我们把计算变成了机械的工作吗？
180****5770 黄老师的课是从研究的角度来看给了我们很多启发，但类似于这样的数学教学如果放在我们平常的课堂上肯定是一片死气沉沉，如果没有这样的小老师出场，该如何聊算理。在课堂上是否可以让其他同学练练笔，也参与到整个数学交流中，用笔算算写写整个思考过程，是否会有不一样的收获。
137****4079 黄爱华老师的课每次让人心旷神怡，耳目一新，学生永远是课堂的主人，师生融合成一体，多愉悦的课堂呀！
181****0098 诙谐幽默的黄老师，让孩子在轻松快乐的过程中熟练的进行《数的加减法》的整理复习！授之以鱼不如授之以渔，孩子除了进行了整理复习，还学会了方法，更掌握了如何整理教学内容的重难点！非常值得我们学习！
139****3100 让学生自主参与，做课堂主人，黄老师首先抛出问题“分数加减法和整数、小数加减法在算的道理是不是一回事？”让学生思考、讨论，请学生当小老师解释，让学生提问题，老师也化身学生带着学生一步步解决问题、掌握知识。小结也很有意思，学生拍照会聚焦在哪里；擦黑板，你会把哪些擦掉，让学生自己对这节课进行回顾、整理。喜欢黄老师的上课方式！
180****9871 刚刚才知道黄爱华老师已年近半百，着实吃了一惊！竟然那么年轻有木有！仔细想想，黄老师的青春依旧不是没有原因，肯定与他始终保持一颗宝贵的童心，长期和孩子们打成一片是分不开的，从他课上和孩子们称兄道弟，和小老师合作共同演绎，让孩子们拍下宝贵的学习成果等等，无不以自己的童心来感染孩子，愉悦并幸福着着孩子们，原来数学课堂可以这么精彩动人，孩子们笑得像花一样美，对台下的观众来说，怎能不是一种赏心悦目呢?
139****2439 上午的黄爱华老师，虽说年龄将近50，应该比大部分孩子的爸爸还要年长，但他的一声“华哥”拉近了师生之间年龄和情感的距离，如果我是其中的一个孩子，我一定会喜欢和“华哥”一起探讨研究，一起开心地学习！
150****6121 孔老师的点评醍醐灌顶，让我们在震撼的同时也能去思考
158****1396 孔老师大气
159****6060 孔教授的评课，视角独特，能带给我们现场听课老师很多启发。观课如观景，每个人眼中的课都是一道不同的风景！华老师的课大气而“精细”，黄老师的课用“大问题”引领孩子们梳理知识，受益匪浅！
136****8689 第一次听张老师的课,声音很亲切,听她的课是一种享受。
138****8021 张老师注重孩子的直观感受，还能充分利用“想象”感受射线的“无限长”。
150****7592 托尔斯泰说过:"如果学生在学校里学习的结果是什么也不会创造,那么他的一生永远是模仿和抄袭。"在小学数学课堂教学中培养学生的空间想象能力，对学生独立思考和自主创新能力的提高有很大的帮助。张老师充分利用‘想象’让学生感受射线、直线的无限长，让射线和直线抽象的特征呈现在学生的脑海中。
137****8378 张老师的教学语言亲切，教学环节清晰，赞一个！
137****3105 张老师人美，课更美。听您的课，就是一种享受，和蔼可亲！让我收获很大，谢谢您，张老师！
135****6586 张老师的课堂是亲和的课堂，是智慧的课堂，让孩子在“神器”的帮助下，让孩子们更形象的认识射线，给学生认识线段、射线的基础上更广阔的空间想象。
137****4079 喜欢张老师的课，扎实实在，语言简洁到位，知识就在师生互动中生成。
138****8021 张老师向我们演绎了一堂精彩的数学课，以生为本，注重学生说道理，给了学生很大的思维空间。
132****9955 张老师温柔的声音带给我们一节细致的课，给孩子很大的思维空间，把抽象的课让学生具体的操作，以生为本，亲切流畅。
150****0419 张冬梅老师的《直线、射线、线段》一课，很朴实，是一节让我们一线小学教师能模仿的常规课！赞一个！可是也有一个疑问：线段、射线、直线的价值是不是能生活化？如果只是体现数学的一个知识，其价值又显得有些单薄！
151****2102 张老师对这三个抽象概念的引导很精彩，精彩在神奇的引入，精彩在学生想象力的发展，精彩在比较研究，精彩在数学的价值研究。
139****3100 第一次听老师的课，很喜欢，一开始就觉得很大气，突出重点、突破难点，学生今天所学知识掌握非常到位！
135****0058 张冬梅老师《直线、射线和角》给我带来了三点收获：1、知晓了一个有用的教具——激光测距仪；2、引入了用角来确定两条线的位置关系；3、无限延伸的想象加强了空间观念。
150****6121 张老师的课堂赋予孩子充分的思考空间，以女性的细腻带给孩子亲切愉快的氛围；《直线、射线和角》是看似简单却很难理清道明的数学问题，张老师通过学生的观察、问答、归纳不仅道清，还发散了学生的思维。个人认为把游戏和数学知识更紧密地结合和升华或许会更精彩
136****8779 从已有知识经验抽象射线和直线。通过生活经验帮助学生积累感性认识，再让学生动手中加深印象。然后比较中归纳得出射线、直线和线段的联系与区别！并注重培养学生的自学能力！
136****2227 第一次聆听张老师的课，她巧妙的运用了激光测距仪来让孩子们发挥想象，让孩子们建立了直线和射线的空间观念，张老师的课堂里既有小桥流水的柔美，又大河奔腾的粗犷，灵动的课堂里充满了智慧，而我读到张老师的课堂还只是冰山一角…
136****8689 听罗老师的课,听着听着就忘了记笔记,真是令人回味无穷！
138****8021 罗老师用幽默风趣的语言充分调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃，大赞！
135****0058 罗老师的《小数的意义》好比一个调皮的颁奖嘉宾，在猜一猜信封中是哪个小数时？设置了一个又一个的悬疑，环环相扣，步步把课堂推到了课堂的高潮。让孩子认识到占4份的不一定就是0.4，比8份多的不一定就是0.9活1.0。也有可能是0.87。。。让孩子在一次次的猜数活动中认识到平均分成几份，占的份数。
137****8378 罗老师的课一环扣一环，孩子们理解透彻。
135****6586 罗老师的课堂是诙谐幽默的课堂，是智慧的课堂，让孩子们在猜一猜的游戏中深刻的认识了小数，并在小数与分数中有效架起对话的桥梁。
151****0028 罗老师的课能够充分利用学生容易发生的错误构造强烈的思维冲突，总是能够带给孩子们意想不到的惊喜，让孩子们在兴趣盎然中快乐地学习知识，愉快地主动探究知识。真的很值得我们学习。
150****6121 罗老师真像魔术大师啊，一次又一次从简简单单的信封中变出我们不简单的数学。他用“耍花招”把数学问题升华，令孩子们又激动又兴奋，有话就想说。一次次被“骗”，孩子一次次地要求罗老师要说清条件，对知识的理解也越来越全面;罗老师真是厉害，让孩子们都感受不到时间的存在，魅力十足。“啊？下课了？”是我听到今天最优美的声音，最让我感动的言语。
137****4079 罗老师的课风趣幽默，课堂充满笑声，整节课学生在愉悦的气氛下学习。
182****2700 一个大大的信封，几张薄薄的纸片，轻松风趣的教学风格无不蕴含着罗老师对教学内容和目标的准确把握。机智的罗老师很好地抓住孩子们与生俱来的强烈好奇心，层层深入地讲解了分数单位的意义，整节课一气呵成，简洁大气！赞！
135****5112 一个平均分成四份，引发了一个争论，孩子们在这个冲突后，对此印象特深。佩服罗老师的课堂，总感觉“防不胜防”，但又让孩子们积极参与讨论，有话想说，开心愉悦中的学习，学习效果就可想而知了！真的受益匪浅！
151****7718 罗鸣亮老师的《小数的意义》一课别出心裁的设计让我耳目一新，从猜测着手，在猜测中充分调动了学生的思维，让学生与老师一直在交流让学生一步一步循序渐进的掌握新知识，同时罗老师风趣的采用‘耍花招’的方式让课堂充满趣味性！点赞！
137****3105 罗老师好幽默啊，听您的课就是一种享受，玩数学玩得好开心！
139****1199 耍花招的罗老师让学生激动兴奋！太有才了！
137****9920 一张张涂色的红纸，一个个小数的引出，是那样自然，是那么从容。数字是冷冰冰的，但罗老师给这些冷冷的数字赋予了温度，快快乐乐地学了数学，又不知不觉中地掌握了数感。
139****4525 罗鸣亮老师老师很会“逗”学生。课堂设计，红色卡纸孩子理解小数和分数意义，评课老师有些观点我不是很赞同，好的课堂上必须要安安静静写练习和作业才更好吗？孩子喜欢的课才是好课。调动孩子积极性，提高孩子兴趣，体现孩子们课堂主人翁意识。给罗老师点赞！
135****9676 谢谢罗老师！精彩的课堂！无限的魅力！一如既往的喜欢罗老师！
139****3100 精彩！通过一张部分涂色的正方形带领学生探讨小数的意义，学生的思维一步步被激活！整堂课设计精彩，老师语言精彩，学生表现也相当精彩！
136****6788 太喜欢罗老师的课堂教学乐趣，简约大气、风趣幽默。让我们感受到一个数学老师最最迷人的地方——对知识本身的兴趣，罗老师能把孩子的心和眼完完全全的吸引住，他热情澎湃，把对数学的爱潇洒自如的演绎着，课堂有趣刺激，让孩子们喜欢游戏般主动投入课堂！
180****5770 罗老师的“可是……”欲言又止的样子却引导着孩子继续思考，让孩子自己去更深的思考，看似无意却是有意，这就是罗老师的高招，罗老师的魅力，同为福建人，真自豪！
137****5727 老师的“无知”显出学生的真知，老师的“耍赖”激发学生的情趣。罗老师好样的。
135****8821 罗鸣亮老师的课，学生学得轻松，愉快……
182****4122 罗老师这节课幽默智慧，用一个个出乎意料的问题，吸引着学生的好奇心和学习的积极性，整节课用猜数的游戏贯穿始终，将小数的意义说得很清楚。
181****0098 教学是教与学的双边活动！课堂教学的核心是学生，每堂课我们都在想办法调动学生积极性，“老爱耍花招”的罗老师用几张简单的正方形纸深深的吸引了孩子们的注意力，充分调动了孩子们学习的积极性！孩子们在轻松的氛围中获得了知识！这不正是体现了兴趣是最好的老师吗？
180****9871 罗鸣亮老师的课赶走了半天以来的疲倦，他的睿智幽默，爱耍花招，装疯卖傻无不吸引孩子们的眼球，不断激发他们的好奇心和求知欲，让孩子们变得乐于表达，敢于表达，毫无拘谨，似乎完全忘记了台下众多的老师，不断发出会心和愉快的笑声，我想，这节课已经具备诱人的魅力和达到极高的境界，罗老师不仅抓住了孩子们的心，也征服了在场所有的老师。
135****8926 很喜欢罗老师的课，从与学生互动开始，紧紧抓住孩子的兴趣，借助于“耍花招”的方式始终让孩子充满斗志，寓学于乐…
138****7868 喜欢张齐华老师的快捷有效的课堂，确定位置给我带来了新的认识。
136****8689 一直都非常喜欢张老师的课,也听了他好几节课。每节课都是那样的吸引学生,吸引听课老师。感谢张老师的魅力课堂！
159****1918 张老师的课每个环节都润物无声，却又水到渠成，让我再一次领略了“教出了数学味道、数学品味、数学境界的数学王子”的风采。
138****7868 强震球，课如其名，强烈的震撼了我的眼球！
136****8689 强老师真是妙语如珠！
139****2575 罗老师的课，我们易学，是一线老师最喜欢的平实课。强老师的课，播放了两个视频，第一个视频就适合做微课，给差生不断观看效颦。也同样值得我们学习再发展
150****6121 强老师今天的课让人耳目一新
135****5112 强老师在学生没有认识圆的时候，就开始画圆，通过画圆这个过程来认识，让孩子充分参与到课堂中来，并能联系到生活，将圆内化，上升到理论程度。大赞
139****8511 今天下午强老师的课设计的很巧妙，打破了常规的教学方式，在画圆中让学生认识圆，在作弊的比赛中明白定长的道理，语言也非常风趣幽默，整个课堂氛围非常好，孩子们笑声不断，下课时间到了也不愿意下课，这才是一节好课的体现！
151****0261 听完强老师的课，感觉和学生一样，不想下课，希望能继续欣赏强老师的教学魅力。
138****6486 强老师的课堂幽默风趣，孩子们在轻松愉悦的氛围中更深一步地认识了圆。尤其是老师与学生比赛画圆的环节非常得精彩，孩子们很自然的体会出圆心到圆上距离不能变。一个爱耍小花招又能让孩子从中学到知识的老师，一定是孩子们最喜欢的老师。
139****3100 通过比赛激发学生的学习兴趣、探索欲望，设计很新颖，很强！学习了！
185****5562 朱老师的课语言简洁，思路清晰，注重对学生提出问题能力的培养，值得学习。
139****3100 学生是学习的主体，教师是组织者、引导者——朱老师真正做到了，通过预习单让学生先学，课堂上重点解决学生的疑惑，真正做到了“学为中心”，学习了！
